Liliana Ionescu-Feleagă, decan al Facultăţii de Contabilitate şi Informatică de Gestiune (CIG) din cadrul ASE Bucureşti: O provocare importantă în relaţia cu noile generaţii de studenţi este legată de modul în care aceştia se raportează la învăţare. Ei au astăzi acces rapid la informaţie, dar nu întotdeauna au exerciţiul de a o filtra, verifica şi utiliza corect.
De aceea, accentul trebuie mutat de la simpla acumulare de cunoştinţe către formarea capacităţii de analiză, argumentare şi aplicare. ♦ De la una dintre cele mai accesate opţiuni de carieră, meseria de contabil în sensul clasic al cuvântului, devine o specie pe care de dispariţie l Astfel, cei are iau în calcul acest domeniu trebuie să ştie că a fi contabil nu mai are nimic de a face cu realizarea unor dosare voluminoase, ci cu asumarea unui rol de consultant, strateg, analist – partener al managementului în luarea deciziilor l Cât de pregătită este Facultatea de Contabilitate şi Informatică de Gestiune, instituţie emblematică din cadrul ASE Bucureşti, de această schimbare şi cât de pregătit eşti tu? Liliana Ionescu-Feleagă, decan al Facultăţii de Contabilitate şi Informatică de Gestiune (CIG) din cadrul ASE Bucureşti, spune că facultatea continuă să fie atractivă pentru tineri, mai ales datorită eforturilor pe care instituţia le depune pentru „a fi în pas” cu vremurile.
„În sesiunile de admitere din 2025, la programele de licenţă CIG-ASE au fost admişi peste 650 de candidaţi, atât la forma de învăţământ cu frecvenţă, în limbile română şi engleză, cât şi la învăţământ la distanţă”, spune Liliana Ionescu-Feleagă. Potrivit acesteia, în anul universitar 2024-2025, rata de absolvire a programelor de studii universitare de licenţă, organizate la forma de învăţământ cu frecvenţă a fost de 80,94%, iar în cadrul programului de licenţă organizat la forma de învăţământ la distanţă, rata de absolvire a fost de 70,94%. „La nivelul programelor de masterat, rata de absolvire a fost de peste 93%.
” Inserţia profesională rămâne unul dintre cei mai importanţi indicatori pentru orice instituţie de învăţământ şi inclusiv la această categorie CIG ia „note bune. ” „În cazul absolvenţilor de studii de licenţă peste 80% precizează că activează în domeniul absolvit sau într-un domeniu conex, iar în cazul absolvenţilor de studii de masterat rezultatele sunt de peste 95%. ” Dar atingerea acestor procente nu este lipsită de provocări care vin din ambele părţi, atât din zona studenţilor, cât şi din zona de corp profesoral.
„O provocare importantă în relaţia cu noile generaţii de studenţi este legată de modul în care aceştia se raportează la învăţare. Ei au astăzi acces rapid la informaţie, dar nu întotdeauna au exerciţiul de a o filtra, verifica şi utiliza corect. De aceea, accentul trebuie mutat de la simpla acumulare de cunoştinţe către formarea capacităţii de analiză, argumentare şi aplicare.
Într-un domeniu precum contabilitatea, unde deciziile se bazează pe date, reglementări şi raţionament profesional, această schimbare este esenţială. ” Pentru profesori, cel mai delicat lucru este adaptarea modului de predare la această realitate. „Nu mai este suficient ca profesorul să explice concepte, ci trebuie să creeze contexte în care studenţii lucrează cu situaţii concrete, interpretează date, formulează concluzii şi înţeleg consecinţele deciziilor economice.
Aceasta presupune mai multe studii de caz, proiecte aplicate, dialog, feedback şi conectarea cursurilor cu situaţii întâlnite în mediul profesional. ” La nivelul facultăţii, această direcţie se reflectă în preocuparea pentru calitatea procesului educaţional, evaluarea percepţiei studenţilor, consilierea şi orientarea în carieră, dar şi în activităţile dedicate dezvoltării unor competenţe precum gândirea critică, etica academică, comunicarea eficientă, managementul timpului şi abilităţile sociale, explică Liliana Ionescu-Feleagă.