Urmăreşte Jurnalul pe Discover Adaugă Jurnalul ca sursă preferată Hepta/Un elev din doi e analfabet funcțional Peste jumătate dintre adolescenții români de 15 ani (52%) au picat testul de competență minimă la Matematică. Noile rezultate PISA trag un semnal de alarmă critic, arătând că 48% dintre elevi au probleme severe la Citire, în timp ce 46% se situează sub nivelul de bază la Științe Pentru prima dată, România depășește pragul de 50% în ceea ce privește elevii care nu ating nivelul 2 la Matematică, considerat de OCDE nivelul minim de competență pentru această disciplină.
Doar 48% dintre elevii români au atins cel puțin nivelul 2 la Matematică, față de o medie de 65% în statele OCDE. În consecință, 52% se situează sub acest prag. Situația este considerabil mai slabă decât media organizației și indică faptul că mai mult de jumătate dintre adolescenții de 15 ani întâmpină dificultăți atunci când trebuie să folosească matematica în situații practice relativ simple.
La nivelul 2, elevul trebuie să poată, între altele, să recunoască modul în care o situație simplă poate fi reprezentată matematic, să compare variante sau să efectueze operațiuni precum conversia unor prețuri într-o altă monedă. În dezbaterea publică, elevii situați sub nivelul 2 sunt frecvent incluși în categoria celor afectați de „analfabetism funcțional”. OCDE nu folosește însă acest termen ca denumire oficială a categoriei: indicatorul măsoară elevii care nu ating nivelul minim de competență.
O deteriorare și mai accentuată față de ediția precedentă apare la Citire. În România, 54% dintre elevi au reușit să atingă cel puțin nivelul 2, comparativ cu 74% în medie în statele OCDE. Prin urmare, 46% dintre elevii români sunt sub nivelul minim la Științe.
Un elev care atinge nivelul 2 poate, cel puțin, să identifice explicația corectă pentru fenomene științifice familiare și să folosească informațiile disponibile pentru a decide, în cazuri simple, dacă o concluzie este susținută de date. Diferența dintre România și media OCDE ajunge astfel la 20 de puncte procentuale în privința elevilor care ating competențele minime. Doar 52% dintre elevii români ating cel puțin nivelul 2, în condițiile în care media OCDE este de 69%.
Asta înseamnă că 48% dintre adolescenții români testați nu ating nivelul minim de competență la Citire. La acest nivel, un elev trebuie să poată identifica ideea principală a unui text de lungime moderată, să găsească informații pe baza unor criterii explicite și să reflecteze asupra scopului sau formei unui text atunci când i se solicită acest lucru. Diferența față de media OCDE este de 17 puncte procentuale.
Problema este cu atât mai importantă cu cât OCDE avertizează că, la nivel internațional, Citirea a fost domeniul cu cea mai puternică deteriorare. Între 2015 și 2025, scorurile medii la Citire au scăzut cu 28 de puncte în țările OCDE, iar organizația atrage atenția inclusiv asupra dificultăților elevilor de a evalua informațiile, de a conecta surse diferite și de a gândi critic în raport cu ceea ce citesc. Comparația cu PISA 2022 arată o creștere a ponderii elevilor cu rezultate sub nivelul 2 în toate cele trei domenii.
Matematică: 48,6% dintre elevi sub nivelul 2; Citire: 41,7%; Științe: 44%. Comparativ cu 2015, ponderea elevilor aflați sub nivelul 2 a crescut în România cu 12 puncte procentuale la Matematică, nouă puncte la Citire și șapte puncte la Științe. Problema sistemului românesc nu este doar numărul mare al elevilor aflați sub nivelul minim.
România are și o proporție redusă a elevilor care ajung la nivelurile cele mai ridicate ale evaluării. La Matematică, numai 4% dintre elevii români sunt performeri de nivel 5 sau 6, comparativ cu 8% în media OCDE. La Științe, proporția este de 2%, față de 7% în OCDE.
La Citire, numai 1% dintre elevii români ajung la 5 sau mai sus, comparativ cu 6% în statele OCDE.