Urmăreşte Jurnalul pe Discover Adaugă Jurnalul ca sursă preferată Cum ar trebui să fie conceput manualul viitorului pentru liceeni Numai mâine nu-i poimâine și se va da startul unui nou an școlar. Trecerea în clasa a IX-a, de pildă, aduce provocări noi, profesori noi, manuale noi.
Prilej pentru a lansa o întrebare crucială: cum arată manualul ideal? Mai multe cadre didactice au încercat să răspundă, în unui studiu binevenit. Profesorii de liceu consideră că exemplele practice și conexiunile cu viața reală sunt printre cele mai importante modalități prin care elevii sunt implicați în procesul de învățare.
În același timp, utilizarea inteligenței artificiale (AI) pentru teme și lucrări este deja frecvent întâlnită (76% o folosesc des) în elevilor. Profesorii își doresc să fie o punte de legătură între AI și elevi, fiind deschiși să învețe cum să integreze această tehnologie în activitatea de la clasă, însă au nevoie de sprijin. Acestea sunt doar câteva dintre concluziile unui studiu realizat de AHA Moments pentru Litera Educațional, care a urmărit să identifice percepțiile, nevoile și așteptările profesorilor de liceu în contextul noilor programe școlare și al dezvoltării noilor manual e pentru clasa a IX-a.
Cercetarea cantitativă a inclus 483 de răspunsuri complete ale profesorilor participanți, iar etapa calitativă a cuprins 8 interviuri în profunzime cu profesori de limba și literatura română, matematică, istorie, biologie și chimie. Dar să aprofundăm datele! 66% dintre profesorii participanți indică exemplele practice și aplicațiile în viața reală printre principalele caracteristici ale modului în care elevii de liceu învață.
Conținutul vizual și structura clară a lecțiilor se află, de asemenea, printre elementele importante pentru implicarea elevilor. Cadrele didactice descriu elevii actuali ca fiind mai orientați către tehnologie și mai greu de menținut concentrați atunci când nu percep utilitatea informației. Participanții subliniază nevoia ca informația să fie corelată cu utilizarea sa practică, iar manualul să contribuie la acest echilibru între cerințele programei și interesul elevilor.
Diferențele apar și între discipline. La materiile din profilul real, explicațiile etapizate, exemplele aplicate și repetiția și consolidarea sunt considerate deosebit de importante: în cazul matematicii, 87% dintre profesori indică nevoia unei structuri clare și a unor pași mici de învățare. Influența inteligenței artificiale?
Profesorii văd oportunitățile, dar și riscurile. Mai precis: utilizarea AI de către elevi este una dintre schimbările care influențează deja activitatea profesorilor: 76% dintre profesorii intervievați afirmă că elevii folosesc frecvent instrumente de inteligență artificială pentru teme și lucrări. Profesorii nu resping însă tehnologia, ci caută modalități de a o folosi responsabil.
Aproape opt din zece (77%) își doresc formare pentru integrarea AI în predare. Șapte din zece consideră că aceasta poate contribui la personalizarea activităților de la clasă (72%) sau poate economisi timp (70%). Preocupările rămân, totuși, semnificative.
Cea mai mare temere este cea legată de impactul AI asupra gândirii critice și originalității elevilor (71%), urmată de pierderea controlului profesorilor asupra modului în care elevii folosesc AI la teme și teste (60%). Studiul mai arată că profesorii caută instrumente care îi ajută să facă informația relevantă pentru elevi. În acest context, rolul profesorului devine tot mai mult acela de ghid care îi îndrumă pe elevi să înțeleagă, să verifice și să aplice informația.
Manualul ideal? Corect, clar și ușor de folosit, aliniat cu programa școlară în același timp. Cea mai mare importanță este acordată conținutului, menționat de majoritatea profesorilor chestionați (83%), urmat de valoarea educațională (68%) și experiența de utilizare (62%).